教学目标
一、知识教育目标
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
二、能力训练目标
通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
三、德育渗透目标
体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。
教学设想
一、精妙的写景状物，是本文的一大特色。品味欣赏精妙的景物描写，揣摩语言。揣摩本文语言，应以句子为单位，通过语句扩展到全篇的思想感情和写作方法。其中许多比喻很精彩，不妨重点品味，提示学生想像其情境。
二、发掘课文的现实意义。
体会作者的思想感情，感悟课文和全书的现实意义，是本文又一重要的教学任务。领会到作者表达的情意，以达到教学的阶段性目标。通过完成“研讨与练习”第三题达到更高的教学目标，发掘课文的现实意义。
三、本文以学生自学为主，课时有限，难句甚多，示例性地品味一两例，然后让学生习得其方法，自行品味鉴赏。
重点、难点
重点：
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
难点：
通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
教学时数
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
2．通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
3．体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。
二、导入新课
上一节课我们学习了散文《囚绿记》，作者陆蠡在现代文学史上并不被后来的读者所熟知，但他却给我我们留下了静美的散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。今天，我们再来熟悉一部静静的书《瓦尔登湖》。（板书）
二、整体感知
（一）要求学生看注解熟悉作者梭罗。
（二）老师简介《瓦尔登湖》。
（三）对文章主要内容的解读。
本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。
解读本文可以从三个方面来考查，一是写景方面，一是抒情、议论方面，一是叙事方面（讲述与瓦尔登有关的传说故事和眼前发生的事）。
1．写景方面．主要描写湖光水色、游鱼嬉戏。依次写了“一个平静的九月下午”的湖景，“十一月中的一个下午”的湖景。
“一个平静的九月下午”的湖景，有远景全景和近景小景两种景致。远观全景，用了一个精彩的比喻——“它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”；近观小景，也用了一个精彩的比喻——“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”，两个比喻都生动而贴切，尤其是后一个，感觉很新鲜，这是静心观察、细心揣摩的结果。其间还穿插着描写了一些小生命的自由欢快的活动，有燕子低空汆水、掠水虫带水生光、鸭子整理羽毛、鱼儿在空中画出圆弧线、鱼儿捉虫子、水蝎在水面上滑行……还有水的波纹、水的漩涡等。这些都是湖上最有特征的景物。
“十一月中的一个下午”的湖景，主要写小鲈鱼的嬉戏场面。嬉戏的环境：湖面“出奇地平静”，“
?
瓦尔登湖语言特色是一部大的美文，里面所插叙的一切对象，都浸润着梭罗的全部情感。
梭罗善用比拟、比喻的手法，写眼前的一切事物，在梭罗的眼中，这些自然物并非死去，而是鲜活。
而做到这一点，则归功于梭罗使用的一种与泥土接壤的语言，如同农夫播种一样自然的文字，恰恰，这种语言风格保持着《瓦尔登湖》一书的鲜嫩，而鲜嫩的东西是长久的。
这一点，在《瓦尔登湖》一书中处处可见。任何一种美丽的物体都需要有一种奇特的魅力去引发人们观赏。
《瓦尔登湖》教案
教学目标
1 理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情。
2 技能目标：着力于从作者写作的语言节奏中感受这种喜爱之情。
３拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善。
教学重点：
１理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）
２语言节奏，和缓、轻柔，寓温柔的爱慕、敬仰之情与字里行间，通过朗读来体会。
教学难点：
１ 把握行文中传达的对瓦尔登湖的意象有难度，需要在感性之中突出概括；
２ 阅读情感的薄弱对原作情感的领悟有难度；
重点突出：
１教师多媒体展示——关键词提领“玻璃似的湖面”“跃起的鱼儿”“微微犁出水面的皱纹”。
２师生共读和示范阅读。并配以音画媒体效果。
难点突破：
１ 布置课堂练习，在阅读中感受形象中传达的感情。
２ 阅读配乐示范作品彰显语音朗读的丰富的创造力。拉抬学生的阅读中付出的情感。
教学方法：
朗读实践课与媒体展示相结合。
教具使用——多媒体课件以及朗读作品
教学步骤：
１ 朗读作品展示。
２ 音乐想起（瓦尔登湖音乐）学生开始阅读。（同步教师展示多媒体课件）
阅读中能够突出瓦尔登湖的文本句子。
３ 学生概述《瓦尔登湖》的写景内容，并简要分析作者情感。并提出要求关注并运用提示的文本中的句子。
４ 学生分段选择赏析瓦尔登湖片段的练习（从赏析中找出准确体现作者对瓦尔登湖情感的词语）
４ 概括瓦尔登湖在作者感情中的形象。
以上为第一课时
１ 再次展开《瓦尔登湖》的阅读，并配以湖水和水上生命活动的媒体展示。
２ 整体探讨作者本文的创作感受和表达思想。
３ 从作者表达的创作感受和思想中引导学生思考人类的活动与自然环境之间的关系。
４ 学生讨论、探讨人与自然和谐相处的关系。
５ 把自己形成的观点以及想法作为作业，书写并有序的表达和整理。